Sportis. Scientific Journal of School Sport, Physical Education and Psychomotricity
Sportis. Scientific Journal of School Sport, Physical Education and Psychomotricity (Sportis Sci J) es una revista de ámbito internacional y periodicidad mensual, indexada en las principales bases de datos internacionales (WoS, Scopus, Ebsco...) y cuenta con el sello de calidad FECYT del Gobierno de España. Tiene como objetivo la publicación y difusión de artículos de investigación relacionados con la Educación Física, las Ciencias del Deporte y la psicomotricidad en niños, jóvenes y adultos. La revista admite trabajos en español e inglés desarrollados en el terreno de la investigación analítica (revisiones teóricas, de historia o síntesis), la investigación cuantitativa, la investigación experimental y/o la investigación cualitativa. Todos los manuscritos se someten a un proceso de evaluación por pares de doble ciego. Está Editada por la plataforma Campus Educa Sportis con sede en España. ISSN: 2386-8333
Las obras que se publican en esta revista están sujetas a los siguientes términos: 1. El autor conserva los derechos patrimoniales (copyright) de las obras publicadas, y concede el derecho de la primera publicación a la revista. 2. Las obras se publican en la edición electrónica de la revista bajo una licencia Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual (texto legal). Se pueden copiar, usar, difundir, transmitir y exponer públicamente, siempre que: i) se cite la autoría y la fuente original de su publicación (revista, editorial y URL de la obra); ii) no se usen para fines comerciales; iii) se mencione la existencia y especificaciones de esta licencia de uso. 3. Condiciones de auto-archivo. Se permite y se anima a los autores a difundir electrónicamente las versiones post-print (versión editorial), ya que favorece su circulación y difusión más temprana y con ello un posible aumento en su citación y alcance entre la comunidad académica. Además de poder publicar los artículos en repositorios y diferentes soportes que colaboren en la difusión de la información, siempre que sea la versión post-print (versión editorial). Color RoMEO: Azul.
La microenseñanza entre pares como herramienta pedagógica en la formación del profesorado de Educación Física: revisión sistemática
La microenseñanza entre pares se ha consolidado como una herramienta pedagógica clave en la formación inicial docente, ya que permite a los futuros profesores ensayar prácticas de enseñanza en contextos controlados, recibir retroalimentación focalizada y participar en procesos de reflexión crítica sobre su desempeño. En Educación Física, su potencial resulta especialmente relevante debido al carácter altamente situado, práctico y relacional de la enseñanza en contextos de aprendizaje motor. El objetivo de esta revisión sistemática fue identificar y analizar los usos, enfoques pedagógicos y efectos reportados de la microenseñanza entre pares en programas de formación inicial de profesores de Educación Física. Para ello, se siguieron las directrices PRISMA y se identificaron estudios publicados entre los años 2000 y 2025 en las bases de datos Scopus, Web of Science, ERIC, SPORTDiscus y ProQuest. La búsqueda y selección de los estudios se realizó mediante la aplicación de los criterios PICOS. En total, se recuperaron 363 documentos, de los cuales 17 cumplieron con los criterios de elegibilidad establecidos. La calidad metodológica de los estudios incluidos fue evaluada mediante la herramienta Mixed Methods Appraisal Tool (MMAT). Los hallazgos se organizaron en cuatro dimensiones interrelacionadas: a) actitudes, autoeficacia y confianza profesional; b) competencias didácticas y toma de decisiones pedagógicas; c) reflexión pedagógica, retroalimentación y aprendizaje basado en la práctica; y d) condiciones curriculares y contextuales de la formación inicial del profesorado de Educación Física. En conjunto, la evidencia sugiere que la microenseñanza, cuando se implementa a través de enfoques reflexivos y dialógicos, constituye un mecanismo pedagógico prometedor para favorecer el desarrollo profesional temprano de los futuros docentes de Educación Física. No obstante, la evidencia disponible se sustenta principalmente en medidas de autorreporte y diseños de corto plazo, por lo que sus resultados deben interpretarse con cautela.
Derechos de autor 2026 Claudio Hinojosa-Torres, David Hortigüela-Alcalá, Rodrigo Yáñez-Sepúlveda, Natalia Escobar-Jara, Dilan Galeano-Rojas, Macarena Hurtado-Guerrero, Carolina Rodríguez-Canales (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Deporte adaptado en educación física: voces y reflexiones del estudiantado escolar en Chile
La inclusión educativa es un desafío para la docencia en educación física escolar, especialmente en contextos donde persisten prácticas que pueden limitar las oportunidades de participación del estudiantado. El objetivo fue comprender cómo la implementación de estrategias de deporte adaptado en la clase de educación física contribuye a la sensibilización y la inclusión de estudiantes con discapacidad en primaria. Se desarrolló bajo un estudio cualitativo con diseño fenomenológico-hermenéutico. La muestra estuvo compuesta por cuarenta estudiantes de quinto y sexto año de educación básica. La recolección de datos incluyó observación sistemática de clases y entrevistas a estudiantes. El análisis se realizó mediante codificación abierta y axial, con apoyo del software ATLAS. Ti 7.5, lo que permitió identificar categorías a partir de las experiencias vividas. El análisis dio lugar a cuatro categorías centrales: concepto de discapacidad, inclusión educativa, reconocimiento del deporte adaptado y aprendizajes situados. Los hallazgos evidencian una comprensión progresiva de la discapacidad, junto a ello, se observan prácticas de respeto, apoyo entre pares y la valoración del deporte adaptado como experiencia que favorece la inclusión. También emergieron aprendizajes socioemocionales vinculados con la empatía, la colaboración y la valorización del esfuerzo colectivo. El deporte adaptado adquiere relevancia pedagógica al ampliar las oportunidades de participación y promover experiencias motrices compartidas en Educación Física. Su incorporación interpela el diseño pedagógico y la formación docente, aportando elementos para el desarrollo de propuestas educativas más inclusivas.
Derechos de autor 2026 Andri Velásquez-Salazar, Julia Riquelme Sepulveda, Alixon Reyes Rodríguez, Isolda Vergara-Santiago, Belén Fierro-Saldaña, Patricio Anacona Godoy (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Predictores de la condición física del rendimiento específico por habilidad y del rendimiento en competición en jugadores indios de voleibol sentado: un enfoque de análisis de regresión
El voleibol sentado es un deporte paralímpico que depende en gran medida de la condición física del tren superior para lograr un rendimiento eficaz durante la competición. Aunque este deporte está ganando popularidad en la India, existe limitada evidencia científica sobre cómo los componentes de la condición física influyen en los resultados del partido entre jugadores indios de voleibol sentado. El presente estudio tuvo como objetivo identificar los factores de condición física que mejor predicen el rendimiento específico por habilidades y el rendimiento global en el partido mediante un enfoque de análisis de regresión. La muestra estuvo compuesta por 82 jugadores masculinos de entre 18 y 35 años, seleccionados de competiciones nacionales. Se evaluaron variables como la agilidad, la velocidad y la resistencia, la velocidad hacia adelante y hacia atrás, la fuerza de prensión manual, la potencia explosiva del tren superior, la flexibilidad y la coordinación. Asimismo, se registraron acciones específicas del juego como el ataque, el bloqueo, el servicio y la defensa, junto con el rendimiento global en el partido. Los resultados mostraron que la flexibilidad presentó la relación positiva más fuerte con el rendimiento. La potencia explosiva del tren superior, la fuerza de prensión manual y la coordinación también fueron factores significativos, mientras que la agilidad y las variables relacionadas con la velocidad mostraron correlaciones negativas. El análisis de regresión indicó que estos factores predicen significativamente el rendimiento, explicando el modelo el 75% de la variación. En conclusión, la condición física es un predictor clave del rendimiento, destacando la importancia de la fuerza del tren superior, la potencia explosiva, la flexibilidad y la coordinación.
Derechos de autor 2026 Mani Aravindh, Dharmalingam Yuvaraj, Sankaran Sethu, Nugroho Susanto, Mariyappan Rajkumar, Perumal Vanithamani, Harish Kumar Tiwari, Nishan Singh, Sundarraj Narsing (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Apoyo parental y motivación para el logro: El papel mediador de la satisfacción con el entrenamiento entre los tenistas
Este estudio analizó empíricamente la relación entre el apoyo parental y la motivación de logro, y exploró el papel mediador de la satisfacción con el entrenamiento entre tenistas. Se empleó un enfoque cuantitativo con un diseño descriptivo-correlacional. La población estuvo conformada por tenistas de campo que participaron en torneos abiertos entre diciembre de 2024 y marzo de 2025. Se obtuvo una muestra total de 155 atletas, con edades comprendidas entre los 15 y los 23 años, con entre 6 y 10 años de experiencia en entrenamiento y entre 5 y 8 años de experiencia deportiva. El análisis de datos se realizó mediante SmartPLS. Las pruebas de validez y fiabilidad para cada ítem de los constructos mostraron valores de carga externa y coeficientes alfa de Cronbach superiores a 0,7. El modelo de investigación demostró un buen ajuste con un valor SRMR de 0,032 (< 0,10 o < 0,08). Los resultados de los coeficientes de ruta indicaron lo siguiente: 1) Apoyo Parental → Motivación de Logro 0,042 < 0,05 (t = 2,037); 2) Apoyo parental → Satisfacción con el entrenamiento 0,001 < 0,05 (t = 3,382); 3) Satisfacción con el entrenamiento → Motivación de logro 0,000 < 0,05 (t = 3,159); y 4) Apoyo parental → Motivación de logro a través de la satisfacción con el entrenamiento 0,001 < 0,05 (t = 3,197). La satisfacción con el entrenamiento actúa como variable mediadora mediante la cual el apoyo parental influye indirectamente en la motivación de logro al aumentar la satisfacción de los tenistas con su entrenamiento. Por lo tanto, el apoyo parental no solo estimula directamente la búsqueda de la excelencia de los atletas, sino que también opera a través de una vía crucial que involucra experiencias de entrenamiento positivas y satisfactorias. Futuros estudios podrían adoptar enfoques de métodos mixtos e incluir variables moderadoras o mediadoras adicionales para desarrollar un modelo más completo.
Derechos de autor 2026 Rekyan Woro Mulaksito Mulyadi, Tomoliyus, Abdul Alim, Wisnu Nugroho, Candra Widyastuti (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
El efecto del vendaje kinesiológico sobre la estabilidad, la función y la velocidad del volante de jugadores de bádminton con discinesia escapular
El bádminton implica golpes repetitivos de alta velocidad por encima de la cabeza que ejercen una considerable presión sobre el complejo del hombro, aumentando el riesgo de disfunción y lesión. Este riesgo se incrementa aún más en atletas con discinesia escapular, lo que puede afectar el control neuromuscular y el rendimiento funcional. El presente estudio tuvo como objetivo investigar el efecto del vendaje neuromuscular (VN) sobre el equilibrio dinámico, el rendimiento funcional y la velocidad del volante en jugadores de bádminton adolescentes con discinesia escapular. Este estudio cuasiexperimental pre-post incluyó a 25 jugadores de bádminton varones de entre 10 y 16 años con diagnóstico clínico de discinesia escapular. Los participantes fueron evaluados mediante la prueba de equilibrio en Y, la prueba de Davis y la medición de la velocidad del volante antes y después de la aplicación del VN. La discinesia escapular se identificó mediante un protocolo de evaluación clínica estandarizado. Todos los participantes sirvieron como su propio control. Este estudio utilizó una prueba t pareada en SPSS 26 para analizar los datos (p ≤ 0,05). Se calcularon los tamaños del efecto (coheniano) y los intervalos de confianza del 95 % (IC del 95 %) para determinar la magnitud y la precisión de los cambios. Los resultados demostraron mejoras significativas en todas las variables tras la aplicación del vendaje neuromuscular. Las puntuaciones de la prueba de equilibrio Y, el rendimiento en la prueba de Davis y la velocidad del volante mostraron cambios estadísticamente significativos (p < 0,001 en todos los casos), acompañados de tamaños del efecto de grandes a muy grandes. En general, el vendaje neuromuscular parece mejorar el rendimiento funcional y la estabilidad dinámica en jugadores adolescentes de bádminton con discinesia escapular, lo que sugiere su potencial como intervención complementaria no invasiva para mejorar la eficiencia neuromuscular y la función de las extremidades superiores.
Derechos de autor 2026 Sabikeh Moghaddamnezhad, Mojtaba Ebrahimi Varkiani, Mojgan Ghobadi (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Impactos socioeconómicos de los micro eventos deportivos: una revisión sistemática
En las últimas décadas, los eventos deportivos han sido reconocidos cada vez más como herramientas para el desarrollo económico, la cohesión social y la transformación territorial más allá de su dimensión competitiva. A pesar de su pequeña escala, los microeventos deportivos han despertado un creciente interés debido a su fuerte arraigo local y al uso de recursos existentes. Este estudio examina sus impactos socioeconómicos en contextos territoriales mediante una revisión sistemática de la literatura. Siguiendo las directrices PRISMA, la revisión sintetiza 45 estudios revisados por pares procedentes de Web of Science y Scopus. Los resultados destacan efectos económicos, como el turismo deportivo y el gasto de los visitantes, junto con resultados sociales relacionados con el capital social, la cohesión comunitaria y las percepciones de los residentes. La gobernanza, la sostenibilidad y el atractivo territorial también emergen como dimensiones importantes. Sin embargo, persisten algunas lagunas, entre ellas el uso limitado de marcos integrados, el predominio de enfoques cuantitativos transversales y la escasa representación de contextos del Sur Global. La revisión contribuye a una comprensión más integrada de los microeventos deportivos al enfatizar los vínculos entre las dimensiones sociales y económicas y el papel de los contextos territoriales en la configuración de los resultados de los eventos. En conjunto, los microeventos deportivos aparecen como procesos territorialmente integrados cuyos impactos surgen de las interacciones entre las dinámicas locales, la coordinación de los actores y las condiciones contextuales.
Derechos de autor 2026 Wiame Drissi-el-bouzaidi, Safae Kaddouri (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Relación entre el excesivo uso del smartphone, el nivel de actividad física con el sobrepeso y obesidad en adolescentes
El excesivo uso del smartphone se ha incrementado de manera abrumadora a nivel mundial en los adolescentes, lo que ha ido generando sedentarismo, inactividad física sobrepeso y obesidad. El objetivo fue determinar la relación entre el excesivo uso del smartphone, el nivel de actividad física con el sobrepeso y obesidad en adolescentes de Juliaca, Perú 2025. Material y métodos; se asumió un tipo de investigación no experimental con diseño descriptivo correlacional. Se seleccionó una muestra de tipo no probabilística de 827 adolescentes de instituciones públicas de 12 a 17 años (425 mujeres y 402 varones). Los instrumentos utilizados fueron los cuestionarios de tiempo frente al smartphone y actividad física los cuales fueron validados por expertos y obtuvieron un Alfa de Cronbach de 0.91 y 0.87, se realizó la medición antropométrica del peso corporal y la estatura. Resultados el 35.3% y 27.7% permanecen de 3 a 4 y de 5 a 6 horas diarias durante la semana. En la actividad física, las mujeres muestran nivel bajo 17.2%, en contraste con los varones nivel alto 15.5%. En el IMC los adolescentes presentan un nivel normal 56.1%, las mujeres evidencian prevalencia al sobrepeso y obesidad 15.6% y 9.8%. Discusión; los apoderados de familia, deben controlar y regular el tiempo frente al smartphone de los adolescentes para evitar problemas de salud en su vida futura. Se concluye que existe correlación significativa entre las variables excesivo uso del smartphone durante y el fin de semana con el IMC de los adolescentes.
Derechos de autor 2026 Alcides Flores Paredes, René Paz Paredes Mamani, Yony Martín Pino Vanegas, Héctor Hugo Inca Huacasi, Angela Rosario Esteves Villanueva, Lou Fernando Felipe Inca Bruna, Juan Richard Castro Lujan, Efraín Paulino Zevallos Mamani (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Diferentes caminos hacia la efectividad organizacional en organizaciones deportivas: evidencia de un análisis multigrupo entre tipos de deporte
Este estudio examina si los mecanismos que impulsan la efectividad organizacional difieren entre distintos tipos de organizaciones deportivas. Aunque la investigación previa en gestión del deporte suele asumir que las dinámicas de gobernanza son similares entre los diferentes deportes, los procesos organizacionales pueden variar según las características de cada disciplina. Esta investigación analiza las relaciones entre el comportamiento de liderazgo, las prácticas de gestión de recursos humanos (HRM), la comunicación organizacional y la efectividad organizacional en diferentes categorías deportivas. Se aplicó un enfoque cuantitativo utilizando el Modelado de Ecuaciones Estructurales basado en Mínimos Cuadrados Parciales (PLS-SEM), combinado con el Análisis Multigrupo (MGA), a datos de 227 administradores, miembros de juntas directivas, personal directivo, entrenadores y atletas pertenecientes a organizaciones deportivas de nivel provincial y distrital en Java Oriental, Indonesia. Los resultados revelan patrones organizacionales distintos según el tipo de deporte. Se observaron diferencias significativas entre los deportes medidos y las artes marciales en las relaciones entre el liderazgo, las prácticas de recursos humanos y la comunicación organizacional. Los deportes medidos se caracterizaron por un modelo impulsado por la gestión de recursos humanos, los deportes de equipo por un modelo impulsado por la comunicación y las artes marciales por un modelo impulsado por el liderazgo. Estos hallazgos demuestran que las organizaciones deportivas no son homogéneas y que los mecanismos que conducen a la efectividad varían según el tipo de deporte. El estudio contribuye a la literatura de gestión del deporte al proponer una tipología de organizaciones deportivas basada en las dinámicas de gobernanza.
Derechos de autor 2026 Henri Gunawan Pratama, Agus Hariyanto, Gigih Siantoro, Dio Alif Airlangga Daulay, Junian Cahyanto Wibawa (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Aprender a través del cuerpo: percepciones de los estudiantes universitarios sobre la educación física como un espacio para el crecimiento, la pertenencia y el autodescubrimiento
Este estudio exploró cómo la Educación Física (EF) contribuye al desarrollo personal integral de los estudiantes, trascendiendo el desarrollo físico para incluir dimensiones psicológicas, emocionales y sociales. Se utilizó un diseño de investigación cualitativa con un enfoque descriptivo para examinar las experiencias vividas de los estudiantes. Veinte estudiantes de Educación Física en Filipinas fueron seleccionados de manera intencional como participantes, en función de sus experiencias directas en cursos de EF y su disposición a participar. Los datos se recopilaron mediante un conjunto validado de preguntas abiertas guía que permitió a los participantes ofrecer reflexiones en profundidad sobre cómo la EF influyó en su crecimiento y desarrollo personal. Se empleó el análisis temático, guiado por el marco de Braun y Clarke, para identificar sistemáticamente patrones y generar temas significativos a partir de los datos. Los resultados revelaron siete temas clave que reflejan el papel de la EF en el fortalecimiento de la confianza y la autoeficacia, la gestión del estrés y la promoción del bienestar mental, el desarrollo de la disciplina y la perseverancia, la mejora de la regulación emocional y la resiliencia, el fortalecimiento de las relaciones sociales y el sentido de pertenencia, el incremento de la autoconciencia y las prácticas de estilo de vida saludable, y la promoción del crecimiento personal a través del desafío y la autoaceptación. Estos temas ilustran el impacto multifacético de la EF como herramienta educativa que apoya el desarrollo integral del estudiante. El estudio destaca la importancia de la EF no solo en la promoción de la condición física, sino también en la formación de habilidades esenciales para la vida, la madurez emocional y la competencia social. En última instancia, los hallazgos subrayan el potencial transformador de la EF como una plataforma para formar individuos integrales, dotados de los recursos personales necesarios para afrontar los desafíos académicos y vitales, enfatizando su papel fundamental en la experiencia educativa más amplia.
Derechos de autor 2026 Ma. Lorena P. Adigue, Gerald O. Ramo, Editha T. Medina (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Enseñar de forma inteligente bajo restricciones: ritmo de las lecciones, improvisación espacial y práctica reflexiva en la Educación Física elemental
Este estudio exploró cómo los docentes filipinos de Educación Física navegan las limitaciones instruccionales para optimizar el aprendizaje de los estudiantes, centrándose en el ritmo de la lección, la improvisación del espacio y la práctica reflexiva. Reconociendo los desafíos que presentan las instalaciones limitadas, el escaso equipamiento, las clases numerosas y la diversidad de necesidades estudiantiles, la investigación tuvo como objetivo describir las estrategias adaptativas que los maestros emplean para mantener una educación física efectiva, inclusiva y motivadora. Se utilizó un diseño descriptivo cualitativo para capturar las experiencias vividas de 18 docentes de Educación Física seleccionados intencionalmente de escuelas públicas urbanas y rurales. Los datos se recopilaron mediante una guía de entrevista semiestructurada con preguntas abiertas, validada por su claridad y relevancia, lo que permitió a los participantes compartir reflexiones profundas y ejemplos prácticos de sus estrategias docentes. El análisis siguió el marco fenomenológico de Colaizzi, que incluyó la identificación de declaraciones significativas, la formulación de significados, la agrupación en temas y la integración en una descripción exhaustiva de las prácticas docentes adaptativas, con verificación por los participantes para garantizar la credibilidad. Los hallazgos revelaron que los docentes reutilizan creativamente los espacios disponibles, organizan estratégicamente el ritmo de las lecciones, promueven la enseñanza entre pares, colaboran con padres y miembros de la comunidad y reflexionan continuamente sobre su práctica para mejorar los resultados de aprendizaje. Estas estrategias apoyan de manera integral la participación estudiantil, el desarrollo de habilidades y el bienestar holístico, a pesar de las limitaciones de recursos. El estudio destaca el papel crucial de la adaptabilidad, la creatividad y la reflexión en la enseñanza efectiva de la Educación Física y subraya el valor de enfoques colaborativos y orientados a la comunidad. Las implicaciones para la formación docente y el diseño curricular incluyen fomentar la resolución de problemas, la creatividad y las habilidades metacognitivas, mientras que las políticas educativas deben apoyar entornos de aprendizaje flexibles, inclusivos y resilientes.
Derechos de autor 2026 Jay Regulacion (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
La actividad física como predictor del locus de control y la autorregulación entre estudiantes
La actividad física ha sido ampliamente reconocida como un determinante fundamental de la salud física de los estudiantes; sin embargo, su influencia en atributos psicológicos como el locus de control y la regulación emocional aún no se comprende plenamente. Ante la creciente preocupación por la capacidad de los estudiantes para gestionar sus emociones y mantener una sensación de control personal en entornos académicos cada vez más exigentes, resulta necesario examinar el papel de la actividad física en estos procesos psicológicos. Este estudio tuvo como objetivo determinar si la actividad física predice el locus de control y la regulación emocional en estudiantes universitarios. Se empleó un diseño de investigación cuantitativo con un enfoque descriptivo-correlacional. Los participantes fueron 559 estudiantes universitarios seleccionados mediante muestreo aleatorio simple. Los datos se recopilaron utilizando cuestionarios estandarizados que evaluaron la actividad física, el locus de control y la regulación emocional. La actividad física se midió mediante el International Physical Activity Questionnaire desarrollado por Craig (2008), mientras que para el locus de control y la regulación emocional se utilizaron instrumentos validados. Se aplicaron estadísticas descriptivas y análisis de correlación de Pearson para examinar la relación entre las variables. Los resultados mostraron que los participantes presentaron niveles favorables de actividad física y niveles moderados de atributos relacionados con la atención plena, incluidos el locus de control y la regulación emocional. Asimismo, se identificó una relación positiva y estadísticamente significativa entre la actividad física y las dimensiones combinadas del locus de control y la regulación emocional. Los hallazgos sugieren que los estudiantes con mayor participación en actividades físicas tienden a mostrar una mayor autoconciencia, una mejor gestión emocional y un mayor control personal sobre los acontecimientos de su vida. Estos resultados aportan evidencia empírica sobre la relación entre el bienestar físico y psicológico, destacando la importancia de la actividad física en el desarrollo conductual y emocional de los estudiantes.
Derechos de autor 2026 Marlon A. Mancera (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Experiencias menstruales y vida activa en profesoras de educación física: una aproximación cualitativa.
La menstruación no solo constituye un proceso biológico asociado a la función reproductiva, sino que también impacta la salud física y emocional de las mujeres. En el ámbito educativo, particularmente en la formación y ejercicio profesional de profesoras de Educación Física (EF), este fenómeno ha sido escasamente explorado. El presente estudio busca describir las experiencias menstruales de profesoras de EF, considerando sus historias de vida como mujeres físicamente activas y vinculadas con la promoción de la actividad física y la salud. La investigación se desarrolló bajo un paradigma interpretativo, con enfoque cualitativo de carácter descriptivo, mediante una muestra intencionada que consideró 11 entrevistas personales vía remota a profesoras de EF (28 a 43 años) con experiencia docente entre cuatro a 15 años. La información se organizó en tres dimensiones de análisis: A) Etapa escolar: familia, menarquia y EF; B) Menstruación en la Formación Inicial Docente en EF; y C) Integración profesional: vida laboral y menstruación. El análisis y codificación de los datos se realizó mediante el software ATLAS.ti v9, generando códigos emergentes. Entre los principales hallazgos, destaca la llegada de una menarquia sana, pero acompañada de la necesidad de blindar el derrame menstrual; la invisibilidad de la salud menstrual en un entorno de formación profesional masculinizado; y los beneficios de mantener una vida activa, aunque persiste una cultura de resiliencia menstrual y dolor frente a las exigencias de productividad. Se evidencia una generación de mujeres que cuestiona y promueve una visión crítica desde la importancia de la salud menstrual.
Derechos de autor 2026 Loreto Chihuailaf Vera, Génesis Castro Rojas, Carlos Matus Castillo, Maite Pino González (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Obesidad, actividad física y diabetes mellitus en Indonesia: resultados del estudio IFLS-5
La diabetes mellitus es un importante problema de salud a nivel mundial. Este estudio tiene como objetivo examinar la relación entre la obesidad y la diabetes mellitus, considerando la actividad física. Este estudio utilizó un diseño transversal basado en datos secundarios del IFLS-5. Participaron un total de 34 241 personas de 15 años o más. La obesidad se definió mediante el IMC, y la actividad física se categorizó como baja, moderada y vigorosa. La diabetes mellitus se determinó mediante mediciones de HbA1c y diagnósticos médicos. Los datos se analizaron mediante la prueba de chi-cuadrado y regresión logística multivariable, ajustada por variables de confusión. Las personas no obesas tuvieron una probabilidad significativamente menor de padecer diabetes mellitus en comparación con las personas obesas (OR = 0,45; IC del 95%: 0,35–0,57; p < 0,001). La actividad física vigorosa se asoció significativamente con una menor probabilidad de diabetes mellitus (OR = 0,64; IC del 95%: 0,45–0,91; p = 0,012), mientras que la actividad física moderada mostró una tendencia no significativa (OR = 0,83; IC del 95%: 0,67–1,03; p = 0,097). La baja actividad física no se asoció significativamente con la diabetes mellitus. La obesidad se asocia fuertemente con una mayor probabilidad de diabetes mellitus, mientras que los niveles más altos de actividad física, particularmente la actividad vigorosa, se asocian con una menor probabilidad de diabetes mellitus. Fomentar la actividad física y mantener un peso corporal saludable son estrategias importantes para la prevención de la diabetes.
Derechos de autor 2026 Sandhya Kresnajati, Riki Edo Saputro, Khoiril Anam, Amadou Wurry Jallow, Fajar Awang Irawan, Sugiarto Sugiarto, Fajar Syamsudin, Johnlenon Aliser (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Educación física y competencias genéricas en la formación de futuros docentes. Una revisión sistemática entre los años 2015 y 2024
Las competencias genéricas o transversales (CGT) han adquirido una especial importancia en la formación de los estudiantes universitarios y futuros docentes, sobre todo, por su vinculación con la empleabilidad. El área de Educación Física (EF), por sus características prácticas y experienciales, se convierte en un espacio idóneo para el trabajo de este tipo de competencias. El objetivo de esta revisión sistemática fue identificar y analizar las contribuciones más importantes de los últimos diez años desde el área de EF a la adquisición y desarrollo de CGT en Educación Superior (ES) en la formación de futuros docentes. Se han revisado artículos de 4 bases de datos (Web of Science, Scopus, Eric y Dialnet), siguiendo las pautas de la declaración PRISMA. De los 324 artículos seleccionados inicialmente, 8 de ellos cumplieron los criterios de inclusión, pasando a formar parte del corpus de estudio de esta revisión. Los resultados demuestran la importancia que tienen las CGT para la formación de los estudiantes universitarios, para una formación más completa e integral. Las competencias mejor valoradas fueron trabajo en equipo, liderazgo, comunicación, responsabilidad social o la capacidad de adaptación a contextos diversos; por el contrario, las peor valoradas fueron el conocimiento de una lengua extranjera, conocimientos de informática, gestión del centro educativo, elaboración de programas o el trabajo en contextos internacionales. Dada su importancia, las CGT constituyen un bloque formativo que no puede pasarse por alto en ES.
Derechos de autor 2026 Alba Oliveira-Baleirón, Ana Gigirey-Vilar, Martín Barcala-Furelos, José Eugenio Rodríguez-Fernández (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Cuando la masculinidad regula el cuerpo: la imagen corporal como mediadora de la autoeficacia en danza entre estudiantes universitarios
La participación en danza en la educación superior favorece el desarrollo físico, psicológico y social; sin embargo, las normas de género pueden limitar la participación y la confianza de los estudiantes varones en contextos de movimiento expresivo. Las expectativas rígidas de la masculinidad pueden influir en la forma en que los cuerpos masculinos son percibidos y ejecutados, afectando potencialmente tanto la percepción corporal como la autoeficacia en la danza. Este estudio examinó si la imagen corporal media la relación entre la masculinidad tóxica y la autoeficacia en danza entre estudiantes universitarios filipinos de sexo masculino. Se empleó un diseño cuantitativo transversal con análisis de mediación, en el que participaron 104 estudiantes varones de pregrado matriculados en cursos de danza relacionados con PATHFIT. Los datos se recopilaron mediante la Escala de Masculinidad Tóxica (TMS), la Escala de Apreciación Corporal-2 (BAS-2) y la Escala de Autoeficacia en Danza, y se analizaron utilizando el Modelo 4 de PROCESS con bootstrapping y la prueba de Sobel. Los resultados mostraron que la masculinidad tóxica predijo de manera significativa y negativa la autoeficacia en danza (B = −0.21, SE = 0.09, p = .025), mientras que la imagen corporal predijo de manera significativa y positiva la autoeficacia en danza (B = 0.47, SE = 0.07, p < .001). Sin embargo, la masculinidad tóxica no predijo significativamente la imagen corporal (B = −0.12, p = .361), y el efecto indirecto no fue significativo (B = −0.06, IC del 95% [−0.21, 0.11]; z = −0.91, p = .36). Estos hallazgos indican que la masculinidad tóxica afecta directamente la confianza en la danza, mientras que la imagen corporal la mejora de manera independiente, lo que resalta la necesidad de pedagogías inclusivas en términos de género y orientadas a la positividad corporal en la educación física.
Derechos de autor 2026 Aries Pasno (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Evolución del análisis del rendimiento en fútbol: hacia un modelo conceptual entre datos, análisis e interpretación
Este artículo presenta una revisión narrativa con enfoque histórico y conceptual sobre la evolución del análisis del rendimiento en el fútbol, desde la observación intuitiva hasta el desarrollo de técnicas avanzadas de análisis de datos y la inteligencia artificial. A partir de literatura académica en español e inglés, se propone una periodización en cinco etapas: (1) 1863–1924, predominio de la observación e intuición en un contexto de institucionalización normativa; (2) 1925–1959, consolidación del análisis táctico y de la profesionalización, con el entrenador como figura estratégica; (3) 1960–1979, incorporación del registro audiovisual y avance hacia una observación más sistemática, junto con limitaciones derivadas de la información incompleta; (4) 1980–2010, desarrollo del video análisis, los indicadores de rendimiento y la monitorización física; y (5) 2011–actualidad, integración de datos de eventos y posicionales y aplicación de aprendizaje automático para la modelización y el apoyo a la decisión. Más allá de esta evolución, el estudio propone un modelo conceptual que interpreta el análisis del rendimiento como un proceso estructurado en tres niveles interdependientes: descriptivo, analítico e interpretativo, cuyo desarrollo ha estado condicionado por las limitaciones estructurales del juego. El fútbol presenta propiedades como la no linealidad, la interacción adaptativa entre oponentes y la dependencia del contexto competitivo, que dificultan la identificación de relaciones causales estables. En consecuencia, el avance tecnológico no elimina la incertidumbre, sino que desplaza sus límites hacia el proceso interpretativo. Las herramientas avanzadas amplían la capacidad analítica, pero no sustituyen el juicio experto necesario para traducir la información en decisiones aplicables.
Derechos de autor 2026 Antonio Aguilar Gómez (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Mapeando la evolución de la investigación de mercados en la industria global del fitness: un análisis bibliométrico y temático
Este estudio tiene como objetivo mapear la evolución de la investigación de mercados en la industria global del fitness mediante un análisis bibliométrico y temático. Los datos se recopilaron de las bases de datos Scopus, ScienceDirect y PubMed, que cubren el periodo de 2015 a 2025. Se identificaron inicialmente un total de 2.462 artículos, con 1.171 artículos que cumplían los criterios de inclusión para el análisis y los 10 estudios más citados seleccionados para una revisión en profundidad. El análisis se realizó utilizando VOSviewer para examinar tendencias de publicación, patrones de autoría, contribuciones por país, dominios de investigación y desarrollos temáticos. Los resultados indican un aumento significativo y constante en la productividad investigadora, pasando de 30 publicaciones en 2015 a 230 en 2025, con más de 15.000 citas a nivel mundial. Estados Unidos, China y el Reino Unido dominan las contribuciones científicas, mientras que autores destacados como García Fernández han desempeñado un papel central en la configuración del campo. Los temas dominantes de investigación incluyen la calidad del servicio, la satisfacción del cliente, la fidelidad, las plataformas digitales de fitness y el comportamiento del consumidor. Además, los hallazgos ponen de manifiesto la creciente integración de tecnologías digitales, como las aplicaciones de fitness y las redes sociales, en las estrategias de marketing. Este estudio demuestra que la investigación de mercado en la industria del fitness ha evolucionado hasta convertirse en un campo multidisciplinar y de rápido crecimiento. También identifica oportunidades de investigación futuras, especialmente en transformación digital, experiencia del cliente e innovación de servicios impulsada por tecnología dentro del sector global del fitness.
Derechos de autor 2026 Bayu Ristiawan, Eva Ferdita Yuhantini, Ainun Zulfikar Rizki, Norman Julian Almerol (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Efectos de un programa de movimiento multilateral sobre las habilidades motrices fundamentales y la autorregulación en niños de 3 a 8 años: un estudio cuasiexperimental
Este estudio tuvo como objetivo analizar el efecto del modelo de entrenamiento de Actividad en Campo Multilateral sobre las habilidades locomotoras, las habilidades de control de objetos y la autorregulación en niños de 3 a 8 años. El estudio empleó un diseño cuasiexperimental con un pretest-postest de grupo de control no equivalente que involucró dos grupos, a saber, el grupo de intervención y el grupo de control. La muestra consistió en 60 niños (30 niños y 30 niñas) de preescolar a los primeros niveles de primaria. Las habilidades locomotoras y de control de objetos se midieron utilizando la Prueba de Desarrollo Motor Grueso-Segunda Edición (TGMD-2), mientras que la autorregulación se midió utilizando la Prueba de Cabeza-Pies-Rodillas-Hombros Revisada (HTKS-R). El programa de intervención fue modificado con base en artículos científicos previos y se implementó durante 8 semanas a las 7:30 a. m., con una duración que aumentó gradualmente de 30 a 60 minutos. Cada actividad se realizó de 3 a 6 repeticiones con intervalos de 45 a 60 segundos. Las mediciones se realizaron en las fases pretest y postest utilizando procedimientos de evaluación estándar, con la participación de dos evaluadores capacitados. Los resultados del MANCOVA indicaron un efecto multivariado significativo del grupo (sig. 0,000; ηp² = 0,483) y un efecto significativo de la edad (sig. 0,021; ηp² = 0,156), mientras que la interacción grupo × edad no fue significativa (sig. 0,501). Las pruebas univariadas mostraron que el grupo tuvo un efecto significativo en las tres variables dependientes (locomotora ηp² = 0,439; control de objetos ηp² = 0,436; autorregulación ηp² = 0,463). Estos hallazgos indican que el entrenamiento multilateral basado en el campo puede ser un enfoque eficaz para apoyar el desarrollo holístico de los niños en los aspectos psicomotores y psicológicos.
Derechos de autor 2026 Endang Rini Sukamti, Wenti Nopriani, Ratna Budiarti, Risti Nurfadhila, Muhammad Wahyu Arga (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
La competencia percibida como predictor de la motivación hacia el ejercicio en la Educación Física: una vía hacia conductas sostenidas de promoción de la salud
Este estudio examinó la competencia percibida como predictor de la motivación hacia el ejercicio en la Educación Física, con el objetivo de aclarar cómo las autopercepciones de capacidad de los estudiantes influyen en su orientación motivacional hacia la actividad física. Se empleó un diseño de investigación cuantitativo, específicamente de tipo descriptivo-correlacional, con la participación de 733 estudiantes universitarios seleccionados mediante muestreo aleatorio simple. Los datos se recopilaron utilizando instrumentos estandarizados, incluyendo la Escala de Competencia Percibida y el Cuestionario de Regulación Conductual en el Ejercicio-3, ambos con índices de confiabilidad aceptables. Se utilizaron estadísticas descriptivas como la media y la media compuesta para evaluar los niveles de competencia percibida y motivación hacia el ejercicio, mientras que la correlación de rangos de Spearman se empleó para analizar la relación entre las variables. Los resultados revelaron que la competencia percibida fue muy alta (M = 3.34), con indicadores sólidos en competencia de habilidades (M = 3.33), percepción de mejora (M = 3.42) y competencia comparativa (M = 3.26). La motivación hacia el ejercicio también se encontró en un nivel elevado (M = 3.52), abarcando motivación intrínseca (M = 3.51), regulación identificada (M = 3.56) y motivación externa (M = 3.49). El análisis de correlación indicó una relación fuerte y estadísticamente significativa entre la competencia percibida y la motivación hacia el ejercicio (r = .724, p = .001). Estos hallazgos sugieren que la creencia de los estudiantes en sus habilidades físicas está estrechamente asociada con su nivel de motivación para participar en el ejercicio, lo que refleja la importancia de los determinantes psicológicos en la Educación Física. Los resultados también implican que las percepciones de competencia desempeñan un papel vital en la configuración del compromiso y la persistencia de los estudiantes en la actividad física. En conclusión, la competencia percibida actúa como un predictor clave de la motivación hacia el ejercicio, reforzando su relevancia para comprender y promover la participación sostenida en conductas relacionadas con la salud entre estudiantes universitarios.
Derechos de autor 2026 Yashier T. Hadji Kasan (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Aprendizaje activo a través de la vida activa: La relación entre la actividad física y la motivación académica
Este estudio examinó la relación entre la participación de los estudiantes en actividades físicas y su motivación académica con el fin de comprender mejor cómo un estilo de vida activo influye en los comportamientos orientados al aprendizaje en contextos educativos. Empleando un diseño de investigación cuantitativo con un enfoque descriptivo-correlacional, el estudio contó con la participación de 442 estudiantes seleccionados mediante muestreo aleatorio simple. Los datos se recopilaron utilizando dos instrumentos validados: el Cuestionario Internacional de Actividad Física (IPAQ) para medir la participación en actividades físicas y un Cuestionario de Motivación Académica para evaluar las orientaciones motivacionales de los estudiantes. Se utilizaron técnicas estadísticas descriptivas e inferenciales, incluidas medidas de tendencia central para describir las variables y el análisis de correlación de Pearson para examinar la relación entre la participación en actividades físicas y la motivación académica. Los hallazgos indicaron que los estudiantes, en general, mostraron niveles moderados a altos de participación en actividades físicas y un nivel de motivación académica en desarrollo tanto en sus dimensiones intrínsecas como extrínsecas. Los resultados también revelaron una relación positiva y estadísticamente significativa entre la participación en actividades físicas y la motivación académica, lo que sugiere que los estudiantes físicamente activos tienden a exhibir una motivación más fuerte hacia las actividades académicas. Estos hallazgos destacan la naturaleza interconectada de los aspectos físicos y psicológicos del desarrollo estudiantil. El estudio concluye que la participación en actividades físicas se asocia de manera significativa con la motivación académica de los estudiantes, enfatizando la importancia de perspectivas educativas holísticas que integren el bienestar físico con el desarrollo académico. Además, los hallazgos enriquecen el creciente cuerpo de literatura que vincula los comportamientos relacionados con la salud con los resultados educativos y proporcionan información valiosa para educadores, instituciones y responsables de la formulación de políticas que buscan promover un desarrollo estudiantil equilibrado mediante una vida activa y un aprendizaje activo.
Repercusiones del programa "Vamos Equipo" en la democratización del deporte infantil en Uruguay
El programa “Vamos Equipo” se implementó en Uruguay en 2020 como una iniciativa de extensión pedagógica en la educación primaria. Su objetivo era promover la práctica deportiva y fortalecer los derechos de la infancia. Esta investigación exploró los aspectos conceptuales y prácticos que rodean la implementación del programa, analizando las repercusiones en la formación de sus practicantes. Mediante un enfoque metodológico cualitativo, se examinaron documentos reguladores del programa y las opiniones de ocho grupos de discusión con docentes y participantes. Se comprobó que el impacto comunitario en el barrio es limitado, pero que, desde la mirada de niños y niñas, el programa amplía el acceso al deporte y promueve valores ciudadanos en las infancias. No obstante, su implementación requiere una mayor precisión conceptual, además de potenciar sus estrategias inclusivas.
Derechos de autor 2026 Mariana Sarni Muñiz, David Perez López, Ana Carolina Peri Hada, José Luis Corbo Bruno (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Evolución global de la investigación sobre el entrenamiento pliométrico en la mejora de la fuerza y la potencia muscular de las extremidades inferiores: revisión sistemática y análisis bibliométrico
Este artículo describe el desarrollo global de la literatura sobre el ejercicio pliométrico con el propósito de mejorar la fuerza y la fuerza explosiva de las extremidades inferiores. Se realizó una revisión sistemática combinada con análisis bibliométrico en la literatura de las bases de datos Scopus, PubMed y ScienceDirect para el periodo 2001-2025. El protocolo PRISMA-2020 guió el procedimiento de revisión sistemática. Se seleccionaron un total de 14 estudios experimentales y cuasi-experimentales para la revisión sistemática, junto con 784 artículos analizados en el análisis bibliométrico con VOS_viewer. El resultado del análisis mostró un aumento en la tasa de literatura publicada después del año 2017, especialmente entre autores europeos y autores de Oceanía, con un cambio de énfasis de estudios orientados a mecanismos a estudios relacionados con el rendimiento. Con el análisis literario sobre mejoras en la fuerza, velocidad y funcionalidad de las extremidades inferiores de distintas edades y situaciones deportivas, se puede concluir que la literatura sobre el ejercicio pliométrico se ha desarrollado extensamente en todo el mundo con una eficiencia explícita, al tiempo que enfatiza nuevos estudios sobre dosis óptimas.
Derechos de autor 2026 Yulfiras Thariqi, Imam Marsudi, Oce Wiriawan, Hari Setijono, Agus Hariyanto, Irmantara Subagio, Gigih Siantoro (Autor/a); Taufiq Hidayat (Traductor/a); Sapta Kunta Purnama, Alvin Afandi (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
El papel mediador de la autoconfianza deportiva en la relación entre la ansiedad deportiva y el rendimiento deportivo percibido de atletas universitarios SUC-3 durante la temporada
Los entornos deportivos competitivos exponen a los atletas a presiones psicológicas que influyen en el rendimiento, particularmente a través de la interacción entre la ansiedad deportiva y la autoconfianza deportiva. Comprender estas dinámicas durante la temporada competitiva es fundamental para optimizar los resultados y la consistencia del rendimiento. Este estudio tuvo como objetivo determinar los niveles de ansiedad deportiva, autoconfianza deportiva y rendimiento deportivo percibido; examinar las diferencias por sexo; y analizar las relaciones directas y mediadoras entre estas variables. Se empleó un diseño cuantitativo, transversal, correlacional con análisis de mediación, con la participación de 106 atletas universitarios (61 mujeres y 45 hombres). Los datos se recolectaron mediante instrumentos estandarizados y se analizaron mediante análisis de regresión con prueba de Sobel. Los resultados indicaron que los atletas presentaron niveles variables de ansiedad deportiva, autoconfianza y rendimiento percibido. Se observaron diferencias significativas por sexo, donde las mujeres reportaron mayor ansiedad cognitiva (M = 3.27, DE = 0.60) que los hombres (M = 2.76, DE = 0.81; p = .001). En contraste, los hombres mostraron mayor autoconfianza deportiva (M = 7.19, DE = 1.48 frente a 6.59, DE = 1.40; p = .016) y mayor rendimiento percibido (M = 7.86, DE = 1.70 frente a 7.10, DE = 1.91; p = .045). Los análisis de regresión revelaron que la ansiedad deportiva predijo negativamente la autoconfianza (B = −0.5245, p = .014), mientras que la autoconfianza predijo positivamente el rendimiento percibido (B = 0.8967, p < .001). La ansiedad no predijo directamente el rendimiento (p = .181), pero se observó un efecto indirecto significativo, evidenciando mediación. Estos hallazgos destacan la autoconfianza como un mecanismo psicológico clave que vincula la ansiedad con el rendimiento, subrayando la importancia de intervenciones centradas en la confianza para mejorar el rendimiento Deportivo.
Derechos de autor 2026 Emilio Cruz (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Comparación psicológica de jugadores de bádminton indonesios de 13 a 14 años: una evaluación multidimensional
Este estudio tiene como objetivo comparar los perfiles psicológicos de jugadores de bádminton indonesios de 13 a 14 años en siete aspectos: confianza, ansiedad, compostura, coraje, resiliencia, comunicación y toma de decisiones, según la categoría del evento (individuales y dobles) y el género (masculino y femenino). El estudio empleó un enfoque cuantitativo con un diseño transversal. Los participantes fueron atletas de bádminton de 13 a 14 años que compitieron en una competencia interescolar en la provincia de Java Oriental, Indonesia. La muestra consistió en 32 individuales masculinos, 24 individuales femeninos, 28 dobles masculinos y 20 dobles femeninos. Los datos se recopilaron utilizando cuestionarios estandarizados adaptados al contexto de la investigación, incluyendo la Escala de Autoconfianza, el Inventario de Ansiedad de Estado Competitivo-2 Revisado, el Inventario de Habilidades de Afrontamiento Atlético-28, la Escala de Coraje Deportivo, la Escala de Resiliencia para el Deporte, la Escala para la Comunicación Efectiva en Deportes de Equipo y el Cuestionario de Toma de Decisiones de Melbourne. Los datos se analizaron utilizando MANOVA. Los resultados indican que el género no produjo una diferencia significativa de forma independiente (sig = 0,272). En cambio, la categoría del evento tuvo un efecto significativo en todos los aspectos psicológicos (sig = 0,041; η² = 0,197). Además, existe una interacción significativa entre el género y la categoría del evento en todos los aspectos (sig = 0,034; η² = 0,208), lo que indica que el patrón de diferencias psicológicas entre individuales y dobles es diferente en atletas masculinos y femeninos. Estos hallazgos confirman la importancia de un mapeo psicológico específico basado en grupos y la necesidad de un programa de entrenamiento mental adaptado a las exigencias de la categoría del evento y a las características de desarrollo de los atletas preadolescentes.
Derechos de autor 2026 M. Auliya Akhsan Al Wahib, Endang Rini Sukamti, Tri Hadi Karyono, Trisnar Adi Prabowo (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Eficacia del entrenamiento físico basado en juegos sobre la capacidad aeróbica y anaeróbica en jugadores de voleibol de 15 a 18 años: un ensayo controlado aleatorizado
El voleibol es un deporte intermitente que requiere capacidad tanto aeróbica como anaeróbica; por lo tanto, los enfoques de entrenamiento deben ajustarse a estas demandas fisiológicas. Este estudio tuvo como objetivo analizar la efectividad del entrenamiento físico basado en el juego sobre la resistencia aeróbica y anaeróbica en jugadores de voleibol de 15 a 18 años. El estudio empleó un diseño de ensayo controlado aleatorizado con un formato pretest-postest que involucró a dos grupos. Un total de 48 jugadores de voleibol de 15 a 18 años (24 hombres y 24 mujeres) fueron asignados aleatoriamente a un grupo de intervención (entrenamiento físico basado en el juego) y a un grupo de control (entrenamiento convencional). La intervención se llevó a cabo durante 8 semanas (24 sesiones) con una intensidad del 65-85%. La resistencia aeróbica se midió utilizando la Prueba de Recuperación Intermitente Yo-Yo Nivel 1 (YYIR1), mientras que la resistencia anaeróbica se evaluó utilizando la prueba de Capacidad de Sprint Repetido de 10 × 20 metros con Tiempo Total de Sprint como indicador. Los datos se analizaron utilizando un análisis multivariado de covarianza (MANCOVA). Los resultados mostraron un efecto de grupo significativo en las puntuaciones post-test combinadas de capacidad aeróbica y anaeróbica (p < 0,001; η² parcial = 0,738). El análisis univariado reveló que el grupo afectó significativamente tanto la capacidad aeróbica post-test (p < 0,001; η² parcial = 0,508) como la capacidad anaeróbica post-test (p < 0,001; η² parcial = 0,687). El entrenamiento físico basado en juegos fue más efectivo que el entrenamiento convencional para mejorar la resistencia aeróbica y anaeróbica en jugadores de voleibol de 15 a 18 años. Los estudios futuros deberían emplear diseños más completos, mediciones objetivas y períodos de intervención más prolongados.
Derechos de autor 2026 Andriansyah, Sumaryanto, Ngatman, Trisnar Adi Prabowo (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Desplazamiento activo en niños y adolescentes: Una revisión narrativa de sus efectos en la salud física, el bienestar psicológico y los factores contextuales.
La inactividad física en niños y adolescentes representa un desafío relevante para la salud pública. El propósito de esta revisión narrativa fue examinar la evidencia disponible sobre el desplazamiento activo en niños y adolescentes y su relación con la salud física, el bienestar psicológico y los factores contextuales asociados a su práctica. Se desarrolló una búsqueda estructurada en PubMed, considerando artículos publicados entre el 1 de enero de 2016 y el 31 de diciembre de 2025, en inglés o español, con texto completo disponible y centrados en población de 6 a 18 años. La búsqueda inicial identificó 266 registros; tras el proceso de cribado y elegibilidad, 13 estudios fueron incluidos en la síntesis narrativa. Los hallazgos indican que el desplazamiento activo se asocia con mayores niveles de actividad física moderada-vigorosa, mejor condición cardiorrespiratoria y beneficios psicosociales vinculados con autonomía, autoeficacia, apoyo social y percepción de bienestar. Su adopción depende de factores contextuales como distancia hogar-escuela, seguridad vial, infraestructura peatonal o ciclista, caminabilidad del entorno y percepción de seguridad de las familias. La evidencia revisada permite considerar el desplazamiento activo como una estrategia relevante de promoción de estilos de vida saludables, especialmente cuando se integra en acciones educativas, familiares, urbanas y comunitarias.
Derechos de autor 2026 Gabriela Tapia Zamora, Iransé Oliveira-Silva, Cristian Lagos-Olivos, Sergio Araya-Sierralta, David Ulloa-Díaz, Luis Romero-Vera (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Alfabetización física en Educación Física en Primaria: una revisión sistemática de pedagogías centradas en el juego, al aire libre y apoyadas digitalmente
La educación física (EF) en la escuela primaria constituye un contexto relevante para el desarrollo de la alfabetización física (AF), entendida como la integración de la motivación, la confianza, la competencia física, el conocimiento y la comprensión para favorecer la participación en actividad física a lo largo de la vida. Esta revisión sistemática sintetizó evidencia publicada entre 2020 y 2025 sobre modelos pedagógicos, principios de diseño y condiciones de implementación asociados con resultados de AF en la EF primaria. Mediante un método informado por PRISMA, se examinaron estudios indexados en Scopus y Web of Science, incluyéndose finalmente 23 artículos. Surgieron cuatro temas. Primero, los modelos pedagógicos híbridos, incluidos los enfoques centrados en el juego combinados con Sport Education, TGfU o Cooperative Learning, favorecieron el disfrute, el aprendizaje táctico y el desarrollo social. Segundo, el apoyo a la autonomía, la diferenciación inclusiva, la evaluación formativa, las tareas representativas y la complejidad progresiva fueron los principios de diseño más consistentes. Tercero, la evidencia más consistente indicó mejoras en resultados vinculados con la competencia, incluidas la condición física y las habilidades, mientras que la observación validada basada en el juego fortaleció la evaluación auténtica. Cuarto, la capacidad docente, la coherencia evaluativa, las instalaciones, la equidad y la cultura de seguridad influyeron en la implementación y la transferibilidad. Sin embargo, los estudios que integraron explícitamente andamiaje digital, aprendizaje al aire libre y pedagogía centrada en el juego en un diseño unificado de EF primaria fueron limitados. La revisión concluye que las herramientas digitales y los contextos al aire libre deben funcionar como apoyos pedagógicos intencionados, no como añadidos aislados al aprendizaje basado en juegos, rico en movimiento, inclusivo y seguro.
Derechos de autor 2026 Johan Irmansyah, Mujriah, Maulidin, Prayogi Dwina Angga (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
El cuestionamiento en la Educación Física y el deporte: una revisión de alcance
El cuestionamiento es una herramienta pedagógica esencial, pero su aplicación práctica en la Educación Física (EF) y el deporte suele ser superficial. Esta revisión de alcance tuvo como objetivo sintetizar la evidencia sobre el uso del cuestionamiento por parte de docentes y entrenadores, examinando patrones, efectos y factores metodológicos. Siguiendo las directrices PRISMA-ScR, se seleccionaron 34 estudios de las bases de datos Scopus, ERIC, Taylor & Francis y MDPI. Se utilizaron las herramientas JBI y MMAT para el mapeo metodológico de los estudios y para mejorar la interpretación de los hallazgos. El análisis reveló un predominio de preguntas de orden cognitivo inferior (conocimiento y comprensión) en ambos contextos, independientemente del rigor de los estudios. Además, los estudios reportaron mejoras en el compromiso cognitivo, el pensamiento táctico y la toma de decisiones. Sin embargo, la implementación del cuestionamiento enfrenta barreras críticas, como la falta de conocimiento pedagógico, las limitaciones de tiempo y el uso reactivo de la técnica. Asimismo, la prevalencia de diseños descriptivos y cualitativos limita la capacidad de establecer relaciones causales definitivas. Se concluye que el potencial del cuestionamiento para fomentar el aprendizaje de orden superior sigue estando infrautilizado. Es imprescindible desarrollar programas de formación específicos y llevar a cabo investigaciones experimentales rigurosas para evaluar el impacto a largo plazo de las estrategias de indagación en el rendimiento educativo y deportivo, reduciendo la brecha actual entre la teoría y la práctica profesional.
Derechos de autor 2026 Evanthia Maria Fragkogoula, Kyriaki Emmanouilidou, Athina Pitsi, Vasiliki Derri, Olga Kouli (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
El tejido social de la participación: dinámicas de pares y el entorno de aprendizaje social en la Educación Física.
Este estudio investigó la influencia de la dinámica entre pares en la participación estudiantil en un entorno de educación física terciaria en Filipinas. Utilizando un diseño multimétodo, se recopilaron datos de 1,955 estudiantes mediante una encuesta con preguntas cuantitativas y abiertas integradas. Los resultados cuantitativos mostraron un entorno social en gran medida positivo, con los estudiantes reportando un fuerte acuerdo en cuanto a las interacciones sociales (M = 4.30) y la seguridad (M = 4.28). Sin embargo, se encontró una brecha significativa en el apoyo social: mientras que el apoyo general fue calificado favorablemente, los estudiantes reportaron una sensación neutral respecto a recibir apoyo al intentar nuevas actividades (M = 2.76). Los hallazgos cualitativos corroboraron esto, revelando que, aunque el estímulo y la camaradería fueron temas dominantes, las camarillas y las burlas ocasionales crearon vulnerabilidad durante tareas desconocidas. La convergencia de los datos destaca que el apoyo entre pares es más débil cuando más se necesita. El estudio concluye que fomentar un entorno de educación física verdaderamente inclusivo requiere estrategias pedagógicas específicas, como el aprendizaje colaborativo estructurado, para garantizar un estímulo constante entre pares en momentos de desafío y toma de riesgos.
Derechos de autor 2026 Mark Joseph D. Santos, Ma. Michelle Garganera, Jeric P. Quibral, Michelle Cancio, Christian Alex Mondido, Aida Daig (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Entrenamiento de fuerza con volante de inercia y determinantes del rendimiento en corredores de larga distancia: revisión narrativa
El entrenamiento con volante de inercia, orientado al desarrollo de la fuerza excéntrica, ha sido respaldado por la literatura científica como una estrategia eficaz para promover mejoras en la potencia muscular, masa muscular, velocidad de carrera y capacidades deportivas específicas. En este marco, el objetivo de esta revisión fue ofrecer una visión general de los principales determinantes del rendimiento en corredores de larga distancia, describir cómo el entrenamiento de fuerza puede influir en su mejora, con atención en el entrenamiento de fuerza con volante de inercia, explorando su potencial influencia sobre dichos determinantes según la evidencia científica disponible. Para ello, se realizó una revisión narrativa, consultando las bases de datos PubMed, Scopus Web of Science y ScienceDirect, sin restricciones de fecha, incluyendo revisiones sistemáticas, meta-análisis, estudios observacionales y experimentales. La literatura sugiere que el entrenamiento de fuerza, particularmente aquel que enfatiza acciones excéntricas y una elevada tasa de desarrollo de la fuerza, mejora la economía de carrera y el rendimiento en corredores de resistencia sin comprometer el VO₂max. En este sentido, el entrenamiento con volante de inercia caracterizado por inducir altas demandas neuromusculares y mecánicas específicas de la carrera, puede favorecer las adaptaciones relacionadas con el ciclo estiramiento–acortamiento y la rigidez músculo-tendinosa. No obstante, la evidencia disponible aún es limitada y heterogénea. En conclusión, el entrenamiento de fuerza con volante de inercia sumado al de resistencia aeróbica, emerge como una estrategia prometedora para optimizar determinantes clave del rendimiento en corredores de larga distancia, justificando la necesidad de investigaciones experimentales de mayor calidad metodológica.
Derechos de autor 2026 Paula Janyn Melo Buitrago, Claudia Eliza Patrocinio de Oliveira, Santiago Adolfo Arboleda-Franco, Osvaldo Costa Moreira (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0