Adapted sport in physical education: voices and reflections of school students in Chile
DOI:
https://doi.org/10.55040/3233s751Keywords:
situated learning, adapted sport, disability, physical education, inclusive educationAbstract
Education inclusion remains a challenge for school Physical Education teaching, particularly in contexts where practices persist that may limit students’ opportunities for participation. The aim of this study was to understand how the implementation of adapted sports strategies in Physical Education classes contribute to awareness and inclusion of primary students with disabilities. A qualitative study with a phenomenological-hermeneutic design was conducted. The sample consisted of forty students enrolled in the fifth and sixth grades of primary education. Data collection included systematic classroom observations and student interviews. Data were analyzed through open and axial coding using ATLAS. Ti 7.5 software, which enabled the identification of categories emerging from participants lived experiences. The analysis resulted in four central categories: concept of disability, educational inclusion, recognition of adapted sport and situation learning. The findings revealed a progressive understanding of disability, accompanied by practices of respect, peer support and appreciation of adapted sport as an experience that fosters inclusion. Socio-emotional learning outcomes also emerged, particularly those related to empathy, collaboration, and appreciation of collective effort. Adapted sport gained pedagogical relevance by expanding opportunities for participation and promoting shared motor experiences in Physical Education. Its incorporation challenges pedagogical design and teacher education, providing valuable elements for the development of more inclusive educational practices.
References
Aguirre Chávez, J. F., Robles Hernández, G. S. I., Franco Gallegos, L. I., & Montes Mata, K. J. (2025). Superando barreras: educación física inclusiva para estudiantes con necesidades educativas especiales una revisión documental. Retos, 69, 102-109. https://doi.org/10.47197/retos.v69.112434
Castillo-Paredes, A., Núñez-Valdés, K., Torres, S., Landeros, J., Núñez-Valdés, G. y Herreros Soto, J. T. (2023). Inclusión de las Necesidades Educativas Especiales en la clase de Educación Física y Salud. Retos, 49, 168-176. https://doi.org/10.47197/retos.v49.95900
Castillo-Retamal, F., Albornoz-Pavez, C., González-Arellano, D., Flores-Cáceres, C., Becerra-Castro, K., Flores-Ferro, E., & Cordero-Tapia, F. (2024). Limitaciones y posibilidades de la clase de Educación Física y Salud en el desarrollo social de estudiantes con necesidades educativas especiales. Retos, 53, 216-223. https://doi.org/10.47197/retos.v53.101617
Cisneros Rea, C. M., Loaiza Dávila, L. E., & Maqueira Caraballo, G. de la C. (2025). El voleibol como vía de inclusión a la Educación Física para estudiantes con trastorno del espectro autista. MENTOR Revista De investigación Educativa Y Deportiva, 4(11), 182–212. https://doi.org/10.56200/mried.v4i11.9957
Coffey, A. & Atkinson, P. (2018). Encontrar el sentido a los datos cualitativos: estrategias complementarias de investigación: (ed.). Publicacions Universitat Alacant.
Denzin, N. K. & Lincoln, Y. S. (2015). Métodos de recolección y análisis de datos: Manual de investigación cualitativa Vol. IV. Editorial Gedisa.
Fierro, B., Lavín, S., & Aspillaga, M. (2025). Implementación de las políticas de inclusión en la clase de educación física en Chile: De la teoría a la práctica. Lecturas: Educación Física y Deportes, 30(330). https://doi.org/10.46642/efd.v30i330.8463
Fierro-Saldaña, B., & Treviño-Villarreal, E. (2025). Inclusion of students with disabilities in Physical Education: The crossroads of systemic coherence. Physical Culture and Sport. Studies and Research, 107(1), 37–47. https://doi.org/10.2478/pcssr-2025-0004
Garavito-Campillo, E. T., & Fernando-Kerguelen, J. (2021). El Deporte Inclusivo como Alternativa de Vida para los Jóvenes con Discapacidad. Revista Docentes 2.0, 12(1), 12–21. https://doi.org/10.37843/rted.v1i1.214
Gibbs, G. (2014). El análisis de datos cualitativos en investigación cualitativa: (ed.). Ediciones Morata, S. L.
González López, I., & Macías García, D. (2022). La práctica de baloncesto en silla de ruedas: motivos y beneficios. Cuadernos de Psicología del Deporte, 22(3), 79–90. https://doi.org/10.6018/cpd.492881
González, E. A. R., & Ibáñez, D. T. V. (2025). Desafíos de la actividad física y deporte adaptado sobre el desarrollo integral de personas con discapacidad. Educación Física y Ciencia, 27(1) 1-9. https://doi.org/10.24215/23142561e324
González-Coto, V. A., Hernández-Beltrán, V., Espada, M. C., Gámez-Calvo, L., & Gamonales, J. M. (2023). Quidditch como deporte colaborativo en el área de Educación Física. e-Motion: Revista de Educación, Motricidad e Investigación, (20), 94-111. https://doi.org/10.33776/remo.vi20.7435
Hernández-Beltrán, V., Espada, M. C., Castelli Correia de Campos, L. F., Ferreria, C. C., Chalapud Narváez, L. M., & Gamonales, J. M. (2024). Análisis de los beneficios del Deporte Inclusivo en el área Educación Física. Revisión sistemática. Retos, 56, 128-140. https://doi.org/10.47197/retos.v56.102933
Hernández-Beltrán, V., Gámez-Calvo, L., & Gamonales, J. M. (2022). Propuesta de unidad didáctica para educación física: “Goalball como herramienta de inclusión”. e-Motion: Revista de Educación, Motricidad e Investigación, (18). https://doi.org/10.33776/remo.vi18.5369
Husserl, E. (2015). La idea de la fenomenología: (ed.). Herder Editorial.
Illescas Medina, F. S., Pauta Granda, A. R., & Rojas Valdés, G. R. (2024). El fútbol adaptado en la clase de Educación Física para estudiantes con discapacidad intelectual. Revista científica Especializada en Ciencias de la Cultura Física y del Deporte, 21(4), 109–131. https://deporvida.uho.edu.cu/index.php/deporvida/article/view/1038
Ley N° 21.739, de 2025. Modifica la Ley N° 19.712, del Deporte, para exigir la implementación de protocolos de emergencia en actividades y competiciones deportivas. 17 de abril de 2025. https://www.bcn.cl/leychile/navegar?idNorma=1213059
Lirola, M. J. (2020). Propuesta hacia el deporte inclusivo en educación secundaria obligatoria. International Journal of Developmental and Educational Psychology., 1(1), 405-412. https://doi.org/10.17060/ijodaep.2020.n1.v1.1798
Montenegro Rueda, M., & Fernández-Cerero, J. (2024). El deporte inclusivo: Un camino hacia la equidad y la igualdad de oportunidades. Retos, 51, 356-364. https://doi.org/10.47197/retos.v51.100592
Morales Feijoo, J. J., Lapo Moreno, R. G., Lavanda Bejarano, L. F., & Sánchez Ramírez, L. del C. (2024). Estrategias para Fomentar la Inclusión de Estudiantes con Diversidades Funcionales en Clases de Educación Física. SAGA: Revista Científica Multidisciplinar, 1(4), 188-201. https://doi.org/10.63415/saga.v1i4.23
Moreno Cortés, M. M., Muñoz Araya, C. A., Garcés Plaza, T. I., Mateo Mercedes, E., Velásquez-Salazar A. J. (2025). Deporte adaptado y paralímpico como facilitador de los procesos de inclusión en comunidades educativas. Revista Acción, 21. https://accion.uccfd.cu/index.php/accion/article/view/20
Navarrete Moriones, P. J., & Cruz Perdomo, J. (2025). Deporte adaptado y ocupación: rol del terapeuta ocupacional. Cadernos Brasileiros de Terapia Ocupacional, 33, e3841. https://doi.org/10.1590/2526-8910.ctoAO395838413
Oldörp, F., Mihajlovic, C., & Giese, M. (2025). Inclusion in and through disability sport? A scoping review using the examples of goalball and wheelchair basketball. Journal of Sport for All and Inclusive Movement, 5, 100096. https://doi.org/10.1016/j.jsampl.2025.100096
Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura. (2020). Informe de Seguimiento de la Educación en el Mundo 2020: Inclusión y educación: Todos y todas sin excepción. https://doi.org/10.54676/WWUU8391
Osorio Ramírez, T. C., Patiño Manrique, H. C., & Nuñez Luna, N. J. (2024). Deporte adaptado y habilidades de afrontamiento en población con diversidad funcional. Revista Med, 32(2), 93–105. https://doi.org/10.18359/rmed.7477
Pisà-Canyelles, J., Pérez-Gómez, J., Castillo-Paredes, A., Denche-Zamorano, A., Pastor-Cisneros, R., Siquier-Coll, J., Barrios-Fernández, S., & Mendoza-Muñoz, M. (2023). Deporte Adaptado: Un Análisis Bibliométrico Retos, 50, 280-289. https://doi.org/10.47197/retos.v50.99441
Reina Vaíllo, R. & Sanz Rivas, D. (2012). Actividades físicas y deportes adaptados para personas con discapacidad: (ed.). Editorial Paidotribo.
Reinoso González, E., & Valdez Ibañez, D. (2025). Desafíos de la actividad física y deporte adaptado sobre el desarrollo integral de personas con discapacidad. Educación Física y Ciencia, 27(1). https://doi.org/10.24215/23142561e324
Reyes Rodríguez, A. D. (2022). Constitución del sujeto, Educación Física y socimotricidad. Retos, 45, 767-778. https://doi.org/10.47197/retos.v45i0.93008
Robles-Rodríguez, J., Abad-Robles, M. T., Giménez Fuentes-Guerra, J., & Benito-Peinado, P. (2017). Los deportes adaptados como contribución a la educación en valores y a la mejora de las habilidades motrices: la opinión de los alumnos de Bachillerato. Retos, 31, 140-144. https://doi.org/10.47197/retos.v0i31.49418
Romero Lozano, H., Romero Cuestas, C. A., y Quintero Reina, M. (2023). Educación especial e inclusiva para la discapacidad intelectual, una perspectiva desde la Educación Física. Revista Perspectivas, 8(1), 127–142. https://doi.org/10.22463/25909215.3801
Ruiz Olabuénaga, J. I. (2013). Metodología de la investigación cualitativa: (5 ed.). Universidad de Deusto.
Sandín Esteban, M. P. (2003). Investigación cualitativa en educación: fundamentos y tradiciones. McGraw-Hill.
Valderrama-Piñones, C., Rodríguez, P., Muñoz-Hinrichsen, F., Arroyo-Rojas, F., Luarte-Rocha, C., & Campos, K. (2026). Didactic unit based on goalball: Effects on balance and reaction time in schoolchildren without visual impairment. Journal of Human Sport and Exercise, 21(2), 705-720. https://doi.org/10.55860/511gt120
Vallejos Meriño, C., Gómez Álvarez, N., & Campos Campos, K. I. (2024). Impacto de la clase de Educación Física en escolares diagnosticados con Trastornos del Espectro Autista al interior de una Escuela Especial en Chile. Retos, 52, 499-508. https://doi.org/10.47197/retos.v52.102286
Velásquez-Salazar, A., Ponciano Núñez, P. D., Vergara Santiago, I., Mercado Hernández, V., Díaz Labrin, J., Huechaqueo Rivera, Y., y Gallegos Moya, C. (2026). La inclusión de estudiantes con discapacidad visual en educación física: percepciones y prácticas docentes. Retos, 74, 730-743. https://doi.org/10.47197/retos.v74.117980
Zurita-Ortega, F., Ubago-Jiménez, J. L., Puertas-Molero, P., Ramírez-Granizo, I. A., Muros, J. J., & González-Valero, G. (2020). Effects of an Alternative Sports Program Using Kin-Ball in Individuals with Intellectual Disabilities. International Journal of Environmental Research and Public Health, 17(15), 5296. https://doi.org/10.3390/ijerph17155296
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Andri Velásquez-Salazar, Julia Riquelme Sepulveda, Alixon Reyes Rodríguez, Isolda Vergara-Santiago, Belén Fierro-Saldaña, Patricio Anacona Godoy (Autor/a)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
The works published in this journal are subject to the following terms:
The author retains the economic rights (copyright) of the published works and grants the journal the right of first publication.
The works are published in the electronic edition of the journal under a Creative Commons Attribution–NonCommercial–ShareAlike license. They may be copied, used, distributed, transmitted, and publicly displayed, provided that: (i) authorship and the original source of publication (journal, publisher, and URL of the work) are cited; (ii) they are not used for commercial purposes; (iii) the existence and specifications of this license are indicated.
Self-archiving conditions. Authors are permitted and encouraged to disseminate electronically the post-print versions (publisher’s version), as this facilitates earlier circulation and dissemination, potentially increasing citation and reach within the academic community. Authors may also deposit their articles in repositories and other platforms that support the dissemination of information, provided that the version used is the post-print (publisher’s version). RoMEO color: Blue.
