Pensamiento estratégico, vocación emprendedora y planificación profesional entre los estudiantes de ciencias del deporte
DOI:
https://doi.org/10.55040/s0pajf80Palabras clave:
pensamiento estratégico, inclinación emprendedora (IE), planificación de la carrera profesional, actitud profesional proactiva, reconocimiento de oportunidadesResumen
Este estudio analiza las relaciones multidimensionales entre la capacidad de pensamiento estratégico, la inclinación emprendedora y el desarrollo profesional entre los estudiantes de ciencias del deporte. Se utilizó un diseño correlacional transversal. La muestra incluyó a 905 estudiantes matriculados en programas de ciencias del deporte en Turquía. Los datos se recopilaron mediante un instrumento —desarrollado por los autores para este estudio— de 64 ítems con una escala de Likert de cinco puntos que abarcaba seis constructos. Se realizaron análisis factoriales exploratorios y confirmatorios en submuestras independientes. Se utilizó el modelo de ecuaciones estructurales para evaluar las asociaciones directas e indirectas. Los efectos indirectos se comprobaron con 5.000 muestras de bootstrap. Las medias de las subescalas oscilaron entre 3,07 y 3,24, y los coeficientes alfa de Cronbach, entre 0,864 y 0,928. Para el modelo de medición de seis factores, se obtuvieron los siguientes valores: χ²/df = 1,117; CFI = 0,982; TLI = 0,981; RMSEA = 0,016; y SRMR = 0,036. Las proporciones de varianza explicadas por el modelo son del 13,8 % para la OPSA, del 18,8 % para la IBPCA, del 27,4 % para la EI, del 16,9 % para la CP y del 20,0 % para la SCDI. La capacidad de pensamiento estratégico se asoció positivamente con la percepción de oportunidades y la conciencia estratégica. También, con el comportamiento innovador y una actitud proactiva hacia la carrera profesional. La ruta directa hacia la inclinación emprendedora no fue estadísticamente significativa. Las rutas indirectas sí lo fueron. La capacidad de pensamiento estratégico se asoció directamente con la planificación profesional. Asimismo, mostró asociaciones directas e indirectas con la intención de desarrollo profesional estratégico en la industria del deporte. Ello sugiere que el pensamiento estratégico no se traduce automáticamente en inclinación emprendedora. Su contribución se refuerza al reconocer las oportunidades y adoptar comportamientos profesionales proactivos e innovadores. Los programas de ciencias del deporte deberían combinar el pensamiento estratégico con el análisis de oportunidades, el emprendimiento aplicado, la planificación profesional y la experiencia en el sector.
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