Habilidades sensoperceptivas y coordinación motriz en niños de 8 a 9 años: evidencia de un estudio escolar
DOI:
https://doi.org/10.55040/gddcwy14Palabras clave:
sensoriamotriz, motor activity, children, KTK, coordinationResumen
La coordinación motriz gruesa refleja la integración de los procesos sensoriamotriz, incluyendo la orientación visoespacial y la retroalimentación propioceptiva, los cuales son esenciales para una ejecución eficiente del movimiento durante la infancia. Las alteraciones en esta integración pueden restringir la participación en la actividad física y afectar negativamente la calidad de vida. El propósito de este estudio fue evaluar la coordinación motriz gruesa en niños de 8 a 9 años y examinar las posibles diferencias asociadas al género en el rendimiento motor. Un total de 145 niños (74 niños y 71 niñas) de escuelas primarias públicas del área urbana de Shkodra, Albania, participaron en el estudio. La coordinación motriz gruesa se evaluó mediante el Test de Coordinación Corporal para Niños (KTK, por sus siglas en alemán), que incluye las subpruebas de Backward Walking, Platform Shifting, Hopping for Height y Lateral Jumps. Se realizaron análisis estadísticos descriptivos e inferenciales. Los niños mostraron un rendimiento significativamente mayor en Hopping Right (p = .039) y Transposición de Plataformas (p = .032), mientras que las niñas obtuvieron puntuaciones significativamente más altas en Backward Walking (p = .026). Se identificaron correlaciones positivas de moderadas a fuertes entre las subpruebas del KTK (r = 0.40-0.70), lo que sugiere dimensiones interrelacionadas pero distintas de la coordinación sensoriomotriz. En general, los niños de este grupo de edad exhibieron un nivel estable de coordinación motriz gruesa con solo sutiles diferencias relacionadas con el género. Estos hallazgos proporcionan evidencia específica de la región sobre el desarrollo sensoriamotriz en niños en edad escolar temprana y respaldan la inclusión de programas específicos de coordinación sensoriomotriz en los currículos de la escuela primaria.
Referencias
Ayres, A. J., & Robbins, J. (2005). Sensory integration and the child. Google Books. https://books.google.al/books?id=-7NeFNFswo0C&printsec=frontcover#v=onepage&q&f=false
Bardid, F., Huyben, F., Deconinck, F. J., De Martelaer, K., Seghers, J., & Lenoir, M. (2016). Convergent and divergent validity between the KTK and MOT 4-6 motor tests in early childhood. Adapted Physical Activity Quarterly, 33(1), 33–47. https://doi.org/10.1123/apaq.2014-0228
Bonafede, C., & Van Der Merwe, E. (2023). Kinesthetic coordination abilities in 6-Year-Old children: school quintile, gender, and hand dominance differences. International Journal of Early Childhood, 56(2), 277–295. https://doi.org/10.1007/s13158-023-00350-5
Bustos, S. S. C., Játiva, M. L. M., Cartagena, C. a. Y., Paz-Alcívar, M. Y., & Arévalo, G. V. C. (2025). Realidad aumentada: una revisión sistemática sobre su impacto en la motricidad infantil y educación ambiental. Retos, 73, 1112–1120. https://doi.org/10.47197/retos.v73.117773
Campbell-Pierre, D., & Rhea, D. J. (2023). The feasibility of using the Körperkoordinationstest fur Kinder (KTK) in a U.S. elementary physical education setting to assess gross motor skills specific to postural balance. Frontiers in Sports and Active Living, 5. https://doi.org/10.3389/fspor.2023.1133379
Cavieres, N. V., Marchant, B. M., Huerta, J. P., Pérez, K. D., Molina, K. V., & Faúndez-Casanova, C. (2026). La psicomotricidad y su impacto con el trastorno del lenguaje en educación parvularia (3 a 6 años): revisión sistemática. Sportis Scientific Journal of School Sport Physical Education and Psychomotricity, 12(2), 1–25. https://doi.org/10.17979/sportis.2026.12.2.12701
Colella, D., Monacis, D., & Limone, P. (2020). Active Breaks and Motor Competencies Development in Primary School: A Systematic review. Advances in Physical Education, 10(03), 233–250. https://doi.org/10.4236/ape.2020.103020
Gigirey-Vilar, A., Rodríguez-Fernández, J. E., Martínez-Isasi, S., & Navarro-Patón, R. (2026). Educación para la salud en el contexto escolar: un análisis curricular desde el área de Educación Física. Sportis Scientific Journal of School Sport Physical Education and Psychomotricity, 12(3), 1–28. https://doi.org/10.55040/ftmdjh19
Goodway, J. D., Ozmun, J. C., & Gallahue, D. L. (2019). Understanding Motor Development: Infants, Children, Adolescents, Adults: Infants, Children, Adolescents, Adults. Jones & Bartlett Learning. https://books.google.al/books?id=h5KwDwAAQBAJ&printsec=frontcover&source=gbs_ge_summary_r&cad=0#v=onepage&q&f=false
Iivonen, S., Sääkslahti, A. K., & Laukkanen, A. (2015). A review of studies using the Körperkoordinationstest für Kinder (KTK). European Journal of Adapted Physical Activity, 8(2), 18–36. https://doi.org/10.5507/euj.2015.006
Jarani, J., Grøntved, A., Muca, F., Spahi, A., Qefalia, D., Ushtelenca, K., Kasa, A., Caporossi, D., & Gallotta, M. C. (2015). Effects of two physical education programmes on health- and skill-related physical fitness of Albanian children. Journal of Sports Sciences, 34(1), 35–46. https://doi.org/10.1080/02640414.2015.1031161
John, A., Wainwright, N., Goodway, J. D., & Williams, A. (2024). The Relationship between Physical Activity and Motor Competence of Foundation Phase Children in Wales during the School Day. Children, 11(6), 629. https://doi.org/10.3390/children11060629
Kiphard, E. J., & Schilling, F. (1974). Körperkoordination-Test-für-Kinder (Manual) [Gross motor coordination test for children]. Weinheim (Germany): Beltz Test GmbH.
Li, K., Bao, R., Kim, H., Ma, J., Song, C., Chen, S., & Cai, Y. (2023). Reliability and validity of the Körperkoordinationstest Für Kinder in Chinese children. PeerJ, 11, e15447. https://doi.org/10.7717/peerj.15447
Lima, R. A., Bugge, A., Pfeiffer, K. A., & Andersen, L. B. (2017). Tracking of gross motor coordination from childhood into adolescence. Research Quarterly for Exercise and Sport, 88(1), 52–59. https://doi.org/10.1080/02701367.2016.1264566
Luna-Villouta, P., Matus-Castillo, C., Faúndez-Casanova, C., Hérnandez-Mosqueira, C., Flores-Rivera, C., Aguayo-Álvarez, O., Camaño, A. F., Varas, F. G., Fuentes, Á. L., & Barrera, M. P. (2026). Coordinación motriz y fuerza muscular según la maduración somática en escolares chilenos. Sportis Scientific Journal of School Sport Physical Education and Psychomotricity, 12(2), 1–20. https://doi.org/10.17979/sportis.2026.12.2.12810
Mancini, N., Polito, R., Colecchia, F. P., Colella, D., Messina, G., Grosu, V. T., Messina, A., Mancini, S., Monda, A., Ruberto, M., & Moscatelli, F. (2025). Effectiveness of Multisport Play-Based Practice on Motor Coordination in Children: A Cross-Sectional Study using the KTK Test. Journal of Functional Morphology and Kinesiology, 10(2), 199. https://doi.org/10.3390/jfmk10020199
Mardiansyah, A., & Bakhtiar, S. (2023). Assessment of motor competence in Indonesian elementary school children using the Körperkoordinationstest für Kinder (KTK3+) (Body Coordination Test for Children). Journal of Physical Education and Sport, 23(10), 301. https://doi.org/10.7752/jpes.2023.10301
Marta, I. A., Syafnita, T., Suriani, A., Hachi, I., Rosalina, V., Wisma, N., Oktarifaldi, O., & Nopembri, S. (2026). Analysis of motor competence in elementary school students aged 7 to 12 years: comparison between students in the highlands and lowlands in Indonesia. Retos, 78, 909–918. https://doi.org/10.47197/retos.v79.118022
Novak, A. R., Bennett, K. J., Beavan, A., Pion, J., Spiteri, T., Fransen, J., & Lenoir, M. (2016). The Applicability of a Short Form of the Körperkoordinationstest für Kinder for Measuring Motor Competence in Children Aged 6 to 11 Years. Journal of Motor Learning and Development, 5(2), 227–239. https://doi.org/10.1123/jmld.2016-0028
Novotná, T., Ružbarská, I., Falat Leűtterová, D., & Kress, J. (2025). Motor Competence in primary school Children: A comparative study of two assessment methods. Journal of Physical Education and Sport, 25(7), 158. https://doi.org/10.7752/jpes.2025.07158
Oliveira-Baleirón, A., Gigirey-Vilar, A., Barcala-Furelos, M., & Rodríguez-Fernández, J. E. (2026). Efecto de un programa de descansos activos en el comportamiento motor en alumnado de Educación Infantil. Un estudio piloto. Sportis Scientific Journal of School Sport Physical Education and Psychomotricity, 12(3), 1–29. https://doi.org/10.55040/qh3ps627
Payne, V. G., & Isaacs, L. D. (2020). Human Motor Development. In Routledge eBooks. https://doi.org/10.4324/9780429327568
Peqini, E., Naku, B., & Misja, B. (2026). Effects of a school-based motor coordination program on KTK performance in 8-9 year old children. Retos, 80, 643–652. https://doi.org/10.47197/retos.v80.119237
Ramos, F. J. V., Benjumea, J. M. C., Hurtado, J. M. R., & González, J. G. (2022). Relación de la coordinación motriz, edad y sexo con la fuerza y agilidad en escolares. Sportis Scientific Journal of School Sport Physical Education and Psychomotricity, 8(3), 458–477. https://doi.org/10.17979/sportis.2022.8.3.9165
Ribeiro, A. S. C., De David, A. C., Barbacena, M. M., Rodrigues, M. L., & De França, N. M. (2012). Teste de coordenação corporal para crianças (KTK): Aplicações e estudos normativos. Revistas SARC. https://doi.org/10.6063/motricidade.1155
Robinson, L. E., Stodden, D. F., Barnett, L. M., Lopes, V. P., Logan, S. W., Rodrigues, L. P., & D’Hondt, E. (2015). Motor Competence and its Effect on Positive Developmental Trajectories of Health. Sports Medicine, 45(9), 1273–1284. https://doi.org/10.1007/s40279-015-0351-6
Stodden, D. F., Goodway, J. D., Langendorfer, S. J., Roberton, M. A., Rudisill, M. E., Garcia, C., & Garcia, L. E. (2008). A Developmental perspective on the role of motor skill competence in physical activity: an emergent relationship. Quest, 60(2), 290–306. https://doi.org/10.1080/00336297.2008.10483582
Turgay, Z. T., & Sarıberberoğlu, M. T. (2022). The Role of the Senses in Children s Perception of Space. Iconarp International J of Architecture and Planning. https://doi.org/10.15320/iconarp.2022.194
Vandorpe, B., Vandendriessche, J., Lefevre, J., Pion, J., Vaeyens, R., Matthys, S., Philippaerts, R., & Lenoir, M. (2010). The KörperkoordinationsTest für Kinder: reference values and suitability for 6–12‐year‐old children in Flanders. Scandinavian Journal of Medicine and Science in Sports, 21(3), 378–388. https://doi.org/10.1111/j.1600-0838.2009.01067.x
Velásquez, J. S. R., Zapata, R. E. L., & Bustos-Viviescas, B. J. (2024). Relación entre los componentes del salto vertical y los niveles de coordinación motora en escolares: Un estudio piloto. Sportis Scientific Journal of School Sport Physical Education and Psychomotricity, 11(1), 1–26. https://doi.org/10.17979/sportis.2025.11.1.10727
Westendorp, M., Hartman, E., Houwen, S., Smith, J., & Visscher, C. (2011). The relationship between gross motor skills and academic achievement in children with learning disabilities. Research in Developmental Disabilities, 32(6), 2773–2779. https://doi.org/10.1016/j.ridd.2011.05.032
Wilson, P. H., Ruddock, S., Smits‐engelsman, B., Polatajko, H., & Blank, R. (2012). Understanding performance deficits in developmental coordination disorder: a meta‐analysis of recent research. Developmental Medicine & Child Neurology, 55(3), 217–228. https://doi.org/10.1111/j.1469-8749.2012.04436.x
Descargas
Publicado
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2026 Erjon Peqini, Benjamin Naku, Bardhyl Misja (Autor/a)
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
Las obras que se publican en esta revista están sujetas a los siguientes términos:
1. El autor conserva los derechos patrimoniales (copyright) de las obras publicadas, y concede el derecho de la primera publicación a la revista.
2. Las obras se publican en la edición electrónica de la revista bajo una licencia Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual (texto legal). Se pueden copiar, usar, difundir, transmitir y exponer públicamente, siempre que: i) se cite la autoría y la fuente original de su publicación (revista, editorial y URL de la obra); ii) no se usen para fines comerciales; iii) se mencione la existencia y especificaciones de esta licencia de uso.
3. Condiciones de auto-archivo. Se permite y se anima a los autores a difundir electrónicamente las versiones post-print (versión editorial), ya que favorece su circulación y difusión más temprana y con ello un posible aumento en su citación y alcance entre la comunidad académica. Además de poder publicar los artículos en repositorios y diferentes soportes que colaboren en la difusión de la información, siempre que sea la versión post-print (versión editorial). Color RoMEO: Azul.
