Educación física y competencias genéricas en la formación de futuros docentes. Una revisión sistemática entre los años 2015 y 2024
DOI:
https://doi.org/10.55040/n6zj7724Palabras clave:
competencias genéricas, competencias transversales, educación física, educación superiorResumen
Las competencias genéricas o transversales (CGT) han adquirido una especial importancia en la formación de los estudiantes universitarios y futuros docentes, sobre todo, por su vinculación con la empleabilidad. El área de Educación Física (EF), por sus características prácticas y experienciales, se convierte en un espacio idóneo para el trabajo de este tipo de competencias. El objetivo de esta revisión sistemática fue identificar y analizar las contribuciones más importantes de los últimos diez años desde el área de EF a la adquisición y desarrollo de CGT en Educación Superior (ES) en la formación de futuros docentes. Se han revisado artículos de 4 bases de datos (Web of Science, Scopus, Eric y Dialnet), siguiendo las pautas de la declaración PRISMA. De los 324 artículos seleccionados inicialmente, 8 de ellos cumplieron los criterios de inclusión, pasando a formar parte del corpus de estudio de esta revisión. Los resultados demuestran la importancia que tienen las CGT para la formación de los estudiantes universitarios, para una formación más completa e integral. Las competencias mejor valoradas fueron trabajo en equipo, liderazgo, comunicación, responsabilidad social o la capacidad de adaptación a contextos diversos; por el contrario, las peor valoradas fueron el conocimiento de una lengua extranjera, conocimientos de informática, gestión del centro educativo, elaboración de programas o el trabajo en contextos internacionales. Dada su importancia, las CGT constituyen un bloque formativo que no puede pasarse por alto en ES.
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