Una indagación narrativa cualitativa que examina cómo las prácticas de inclusión del profesorado de Educación Física influyen en la confianza de un estudiante universitario que vive con una derivación ventricular
DOI:
https://doi.org/10.55040/qtkbks23Palabras clave:
educación física inclusiva, derivación ventricular, investigación narrativa, adaptación del profesorado, confianza del alumnadoResumen
La educación inclusiva en la educación superior puede no considerar adecuadamente a los estudiantes con condiciones médicas complejas que requieren un equilibrio entre la seguridad y la inclusión, como aquellos con condiciones ventriculares (derivaciones), quienes pueden enfrentar limitaciones para participar en las actividades de Educación Física (EF). Con un enfoque de investigación narrativa, este estudio cualitativo examina cómo las prácticas del profesorado de EF contribuyen a la construcción de la confianza en una estudiante universitaria que vive con una derivación ventricular. Se analizaron cuatro relatos el de la estudiante, el docente de EF, el padre/madre y el personal médico a través de las dimensiones de la temporalidad, la socialidad y el lugar. Los resultados indican que la enseñanza adaptativa (por ejemplo, la sustitución de actividades de alto impacto por actividades graduadas de baja intensidad), junto con la transparencia relacional y la preparación interdisciplinaria, fomentaron la participación física y la confianza psicosocial. La estudiante manifestó mejoras funcionales y una mayor motivación, mientras que el docente destacó la importancia de la comunicación abierta y la planificación conjunta con los padres y el personal de salud. El padre/madre confirmó que las actualizaciones proactivas incrementaron la confianza, y la enfermera identificó el monitoreo y la preparación ante emergencias como pilares fundamentales de una inclusión segura. Estos hallazgos confirman que la confianza se co-construye a partir de la pedagogía relacional y la vigilancia clínica. El marco propuesto SAFE-PE Screen and Share, Adapt and Advance, Visible Feedback y Emergency Ready ofrece orientaciones prácticas para el profesorado y las instituciones educativas. La presente investigación aporta un marco localizado de Educación Física inclusiva en la educación superior filipina y pone de relieve el llamado ético de una enseñanza centrada en el corazón.
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