Tiempo libre en Educación Física, ¿uso o abuso? Un estudio mixto sobre las perspectivas del profesorado y estudiantado
DOI:
https://doi.org/10.55040/vpmwkq44Palabras clave:
autonomía educativa, estereotipos de género, gestión pedagógica, investigación mixta, tiempo efectivoResumen
El tiempo libre al final de la clase de Educación Física (EF) puede entenderse como un momento espontáneo y no planificado, en el que el estudiantado interactúa motrizmente sin consignas específicas. Aunque suele gestionarse de forma rutinaria, diversos estudios lo reconocen como un espacio con potencial formativo cuando se aborda con intención pedagógica. Este estudio, de diseño mixto secuencial explicativo, exploró las percepciones de docentes (n=7) y estudiantes de Pedagogía en EF (n=38), complementadas con un grupo focal (n=8), sobre el uso del tiempo libre en la clase. Los hallazgos muestran que el profesorado le atribuye funciones, beneficios y tensiones, mientras que el estudiantado lo valora como una recompensa y una fuente de motivación, aunque también reporta experiencias de desorganización y pérdida de sentido. La evidencia indica que, cuando este espacio es planificado y monitoreado, favorece la autonomía, la cohesión grupal y el bienestar emocional; en cambio, su uso como recurso disciplinar o compensatorio tiende a reproducir desigualdades y estereotipos de género. Se concluye que resignificar el tiempo libre en EF exige superar prácticas naturalizadas y avanzar hacia enfoques pedagógicos que promuevan autonomía, equidad y sentido formativo, reconociendo su dimensión simbólica, estructural y situada en la cultura escolar.
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