Experiencias menstruales y vida activa en profesoras de educación física: una aproximación cualitativa.
DOI:
https://doi.org/10.55040/y2kndg62Palabras clave:
salud menstrual, actividad física, profesoras, bienestar, experienciasResumen
La menstruación no solo constituye un proceso biológico asociado a la función reproductiva, sino que también impacta la salud física y emocional de las mujeres. En el ámbito educativo, particularmente en la formación y ejercicio profesional de profesoras de Educación Física (EF), este fenómeno ha sido escasamente explorado. El presente estudio busca describir las experiencias menstruales de profesoras de EF, considerando sus historias de vida como mujeres físicamente activas y vinculadas con la promoción de la actividad física y la salud. La investigación se desarrolló bajo un paradigma interpretativo, con enfoque cualitativo de carácter descriptivo, mediante una muestra intencionada que consideró 11 entrevistas personales vía remota a profesoras de EF (28 a 43 años) con experiencia docente entre cuatro a 15 años. La información se organizó en tres dimensiones de análisis: A) Etapa escolar: familia, menarquia y EF; B) Menstruación en la Formación Inicial Docente en EF; y C) Integración profesional: vida laboral y menstruación. El análisis y codificación de los datos se realizó mediante el software ATLAS.ti v9, generando códigos emergentes. Entre los principales hallazgos, destaca la llegada de una menarquia sana, pero acompañada de la necesidad de blindar el derrame menstrual; la invisibilidad de la salud menstrual en un entorno de formación profesional masculinizado; y los beneficios de mantener una vida activa, aunque persiste una cultura de resiliencia menstrual y dolor frente a las exigencias de productividad. Se evidencia una generación de mujeres que cuestiona y promueve una visión crítica desde la importancia de la salud menstrual.
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